蒙臺(tái)梭利課程是學(xué)前教育專業(yè)特色課程之一，也是目前用人單位應(yīng)聘的學(xué)生的要求之一。如果學(xué)生在校期間學(xué)過蒙臺(tái)梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺(tái)梭利課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力具有很大的幫助。然而，研究發(fā)現(xiàn)各大中型幼兒園合格的  蒙氏教師人才極為缺乏，因此作為準(zhǔn)幼兒園教師的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果受過專業(yè)的蒙氏教學(xué)法訓(xùn)練，尤其是具備了基本的蒙臺(tái)梭利課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要意義。

蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)集蒙氏教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師科研、幼兒體驗(yàn)等多功能為一體的實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)蒙氏教育理念，將實(shí)訓(xùn)室分為多媒體演示區(qū)、工作區(qū)和工作材料擺放區(qū)三大區(qū)域。建設(shè)背景

當(dāng)前學(xué)前教育行業(yè)對(duì)掌握蒙臺(tái)梭利教育理念與技能的人才需求增加，而傳統(tǒng)學(xué)前教育培養(yǎng)中蒙氏教育的實(shí)踐訓(xùn)練不足，難以滿足用人單位對(duì)學(xué)生掌握蒙氏教學(xué)方法的要求。在此背景下，蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，旨在彌補(bǔ)蒙氏教育實(shí)踐教學(xué)的短板，助力學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握蒙氏教育技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介：

蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室是集蒙氏教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師科研、幼兒體驗(yàn)等功能于一體的專業(yè)場(chǎng)所，以蒙臺(tái)梭利 “自由和工作” 理念為核心，設(shè)置日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)文化區(qū)等功能區(qū)域，同時(shí)劃分多媒體演示區(qū)、工作區(qū)、工作材料擺放區(qū)三大板塊，是還原蒙氏 “有準(zhǔn)備的環(huán)境” 的仿真教學(xué)空間。

實(shí)訓(xùn)室功能：

核心功能是開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的蒙臺(tái)梭利教學(xué)與技能訓(xùn)練，通過課程研習(xí)與實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握蒙氏 “兒童中心” 理念、五大領(lǐng)域教育目標(biāo)與方法，學(xué)習(xí)指導(dǎo)幼兒操作蒙氏教具；同時(shí)可作為高校實(shí)踐平臺(tái)，接待幼兒園教師、園長(zhǎng)等參觀學(xué)習(xí)，兼具教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等功能。

實(shí)訓(xùn)室優(yōu)勢(shì)：

為學(xué)生提供貼近真實(shí)的蒙氏教學(xué)仿真環(huán)境，通過多樣化教學(xué)方法強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，助力學(xué)生提升觀察力、分析能力、個(gè)性化教學(xué)能力與課堂管理能力；作為專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，既滿足學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求，也能增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，提升高校的社會(huì)評(píng)價(jià)與效益。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與運(yùn)行主要是通過相關(guān)課程的研習(xí)與和實(shí)踐，讓學(xué)生正確把握蒙氏教育“兒童中心”的理念和精神，知悉兒童發(fā)展的秘密，領(lǐng)會(huì)并掌握蒙氏教育的根本方法：愛與自由的環(huán)境；觀察；放手讓孩子探索；練習(xí)并熟練掌握蒙氏五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法；學(xué)習(xí)做一個(gè)能夠協(xié)助和引導(dǎo)孩子發(fā)展的幼兒教師。在實(shí)訓(xùn)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出能力訓(xùn)練。在教學(xué)方法上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用講授法、觀摩法、示范法、練習(xí)法、操作法、研討法、總結(jié)歸納法等多樣化教學(xué)方法。

蒙臺(tái)梭利教育理念以“自由和工作”為原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索精神的一種教育方式。蒙臺(tái)梭利教育實(shí)訓(xùn)室設(shè)置有日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)文化區(qū)，主要用于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的蒙臺(tái)梭利教學(xué)與技能訓(xùn)練。學(xué)生通過自我操作和指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)，深入理解蒙臺(tái)梭利教育的內(nèi)涵，掌握指導(dǎo)幼兒操作蒙臺(tái)梭利教具的方法。蒙臺(tái)梭利課程是學(xué)前教育專業(yè)特色課程之一，也是目前用人單位應(yīng)聘的學(xué)生的要求之一。提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。集蒙氏教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師科研、幼兒體驗(yàn)等多功能為一體的實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)蒙氏教育理念，將實(shí)訓(xùn)室分為多媒體演示區(qū)、工作區(qū)和工作材料擺放區(qū)三大區(qū)域。

蒙特梭利實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了一個(gè)仿真環(huán)境，學(xué)生能夠在接近真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行操作和實(shí)踐。提升教學(xué)實(shí)踐能力；增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和分析能力；促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；提高課堂管理能力；增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能。不僅可作為高校的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，還可接待地方幼兒園教師、園長(zhǎng)和同類院校的參觀學(xué)習(xí)，提高高校的社會(huì)評(píng)價(jià)與效益。

（二）實(shí)訓(xùn)室效果圖示意